Онлайн инструменты: выбор преподавателя (Часть 2)

Напоминаю, что, Рафаэль Скапин (Rafael Scapin) из Доунс колледжа (Dawson College), еще год назад опубликовал свой рейтинг лучших инструментов для обучения. Естественно, многие Вы знаете, а о некоторых и не слышали (я в том числе). Поэтому продолжаю показывать Вам этот рейтинг со своими комментариями.


16. Forvo (http://www.forvo.com). Это один из крупнейших онлайн словарей по произношению слов.  Здесь вы сможете найти много слов на самых разных языках. Замечательно, верно? после регистрации вы сможете добавлять слова, произношение которых вы не знаете, оценивать и обсуждать произношения других людей, следить за словами: у каждого пользователя есть список добавленных слов и произнесённых им слов
Скачивать mp3-файлы произношения.

17. Evernote ( http://www.evernote.com). Это веб-инструмент для создания заметок. У меня он к сожалению не прижился - нет ИМХО "легкости" (кроме приложения Scitch), а так многие им пользуются.

В этом блоге я уже публиковал обзоры EverNote:

1. http://bugaychuk.blogspot.com/2012/08/evernote-1.html
2. http://bugaychuk.blogspot.com/2012/08/evernote-web-clipper-clearly.html
3. http://bugaychuk.blogspot.com/2012/08/evernote.html

18. LiveBinders (http://www.livebinders.com). Ресурс "курирования контента", позволяет агрегировать различные ресурсы Интернет в рамках темы или направления. Т.е. сервис создает подшивки, которые вы наполняете различной информацией. Подшивку можно вставить на сайт или блог. Вот пример по Финляндии для эмигрантов:

Click here to open this binder in a new window.

19. ClassMarker (http://www.classmarker.com). Инструмент для создания тестов. Есть хороший бесплатный план для преподавателей

20. EasyBib (http://www.easybib.com). Бесплатный генератор для автоматической библиографии и цитирования. Вот создал цитату предыдущего поста блога.

21. Zamzar (http://www.zamzar.com). Бесплатный онлайн конвертер файлов. Хотя я предпочитаю: http://www.online-convert.com/ru

22. Polleverywhere (http://www.polleverywhere.com). Создание Интернет опросов. Ничего особенного есть куча подобных инструментов - тот же https://www.mentimeter.com/plans. Я о нем тоже писал в блоге и демонстрировал на e-learning.by.

23. VoiceThread (http://voicethread.com). VoiceThread представляет собой приложение для публикации онлайн мультимедийных презентаций и позволяет студентам и коллегам перемещаться по слайд-шоу и оставить комментарии, используя голос, текст, аудио-файл или видео с помощью веб-камеры. Минус один - платность!

 24. Socrative (http://www.socrative.com). Инструмент для создания "мобильных тестов и опросов". Создаете на ПК, даете номер комнаты - студенты проходят опросы на своих мобbльных устройствах - все адаптированно. Минус - англоязычность. Плюсы - бесплатность, адаптированность под мобильные устройства, аналитика, есть приложения на маркетах мобильных платформ, канал на YouTube с видеоуроками: https://www.youtube.com/user/SocrativeVideos. Рекомендую!

25. LastPass (http://www.lastpass.com). Онлайн менеджер паролей

26. Recordmp3 (http://recordmp3online.com). Инструмент для записи подкастов.

А в этом посте: http://bugaychuk.blogspot.com/2015/05/blog-post.html вы найдете еще 5 инструментов)))

27 Infogr.am (http://infogr.am). Инструмент для создания инфографики. Минус - платность. Для такого дела можно изучить этот ресурс: "85 инструментов и ресурсов для создателей инфографики" да и вообще - сайт для "визуализаторов" архинужный и архиважный.

28. Vline (http://vline.com). Видеочат. Интересно, а скайп зачем существует? ААА - это типа в браузере по единой ссылке, без установки доппрограмм)))

29. Stoodle (http://stoodle.ck12.org). Онлайн доска для совместной работы.

Вот небольшой урок по сервису от моей коллеги Юлии Нацкевич!

ФУУУХ. Выдыхаю. Хороший марафон получился.

Онлайн инструменты: выбор преподавателя (Часть 1)

Вспомнил об одном материале по инструментам веб 2.0. 

Итак, Рафаэль Скапин (Rafael Scapin) из Доунс колледжа (Dawson College), еще год назад опубликовал свой рейтинг лучших инструментов для обучения. Естественно, многие Вы знаете, а о некоторых и не слышали (я в том числе). Поэтому покажу Вам этот рейтинг:

1. Google Drive. Хранение файлов в Интернете, общий доступ к ним и совместное редактирование. В состав Google Диска входят Google Документы, Таблицы и Презентации - набор офисных приложений для совместной работы над текстовыми документами, электронными таблицами, презентациями, чертежами, веб-формами и другими файлами. Общедоступные документы на Диске индексируются поисковыми системами (http://drive.google.com) 

2. Kaizena. Инструмент для голосовых заметок (комментариев). работает с Google Drive (http://kaizena.com)

3. Dropbox: Облачное хранилище файлов. По данным Форбс идея родилась у основателя компании Дрю Хьюстона во время автобусной поездки из Бостона в Нью-Йорк. Чтобы не скучать в пути, Хьюстон (в то время — студент MIT) взял с собой ноутбук, но забыл захватить флэшку. В итоге ему нечем было заняться с пустым ноутбуком, раздосадованный, он начал прямо в автобусе писать приложение для синхронизации доступа к файлам через интернет (http://www.dropbox.com)

4.  Dropcanvas.Идеальный инструмент для тех, кому нужен быстрый способ обмена файлами в Интернете без регистрации. Для анонимных пользователей 1 Гб в день и срок хранения файлов 3 дня.  (http://www.dropcanvas.com)

5. Weebly. Конструктор сайтов (http://www.weebly.com)

6. Slideshare. Как я говорю - YouTube для презентаций (http://www.slideshare.net)

7. Issuu. позволяет публиковать документы и обмениваться ими. Есть платные услуги по подписке на определенные книги, журналы, каталоги (http://issuu.com)

8. TubeChop. Позволяет Вам легко легко вырезать часть любого видео YouTube и поделиться им. (http://www.tubechop.com)

9. KeepVid. Позволяет легко скачать видео с Youtube (http://keepvid.com)

10 Voki: Создатель бесплатных говорящих аватаров (есть и другие возможности) (http://www.voki.com)

11. Prezi.Сервис для создания онлайн-презентаций (http://www.prezi.com)

12. Jing. Онлайн-инструмент для записи скринкастов. (http://www.techsmith.com/jing.html)

13. Screenr. Онлайн-инструмент для записи скринкастов (http://www.screenr.com)

Ссылка на обзор инструментов 12 и 13: http://bugaychuk.blogspot.com/2014/11/1.html

14. Diigo. Очень функциональный сервис социальных закладок (http://www.diigo.com). Вот, кстати мой тьюториал (пользуюсь более 2 лет):

15 Pixlr. Онлайн редактор  изображений (http://pixlr.com). Мне помогает editor, когда надо убрать задний фон с картинки.

Праздничное (или почему меня так тянет на e-learning.by)

"Я прошел от Бреста до Москвы и от Москвы до Берлина" - так говорил моему отцу дед Василий Иванович Бугайчук: гвардии старший сержант 497 артилерийского полка 269 стрелковой дивизии 41 стрелкового корпуса 3-й армии.

К своему стыду, я как то не особо интересовался подробностями его биографии и боевого пути - все как то в общих чертах. Знаю, что артиллерист, знаю, что у родственников есть шкатулка с наградами, знаю, что дошел до Берлина и все...

Но благодаря сайту podvignaroda узнал о подробностях некоторых наград, деда и немного проследил его историю. По словам отца орденов и грамот больше, надо только "ту самую шкатулку" найти и открыть.

І. Боевой путь

269 стрелковая дивизия сформирована на базе 14 дивизии народного ополчения Первомайского района города Москвы в июле-августе 1941 года в городе Коломна. 

К началу сентября дивизия из состава 13 армии была передана в состав 3 армии Брянского фронта. Дивизия участвовала в обороне городов Ефремов, Елец, Тула и Москва.

В октябре - ноябре 1941 года дивизия дралась в полном окружении. 24 октября 1941 года погиб командир дивизии полковник Чехарин А.Е. при прорыве последнего немецкого кольца окружения.

В декабре 1941 года дивизия в составе 3 армии Брянского фронта участвовала в разгроме немцев под Москвой. За 11 дней наступления она отбросила немцев на 80-100 км и освободила 400 населённых пунктов.

С мая 1942 года до июля 1943 года 269 дивизия находилась в обороне на рубеже реки Зуша восточнее Орла, в районе города Новосиль Орловской области. Периодически участвовала в наступательных операциях местного значения.

С 12 июля по 18 августа 1943 года 269 стрелковая дивизия участвовала в Орловской стратегической наступательной операции – завершающем этапе Курской битвы, в ходе которой была разгромлена группировка противника под Орлом.

С 1 сентября по 3 октября 1943 года участвовала в Брянской наступательной операции, в ходе которой была освобождена Брянская область.

До ноября 1943 года 269 стрелковая дивизия вела оборонительные и наступательные бои на территории Могилёвской области. Плацдарм на западном берегу реки Проня в районе Красной Слободы дивизией был удержан. На рубеже Закружная - Красная Слобода дивизия оборонялась до 17 ноября 1943 года. В боях за плацдарм она понесла большие потери. Погибло почти все партизанское пополнение, этих людей даже не успели обмундировать.

С 22 ноября 1943 года 269 стрелковая дивизия в составе 3 армии Белорусского фронта принимала участие в Гомельско-Речицкой наступательной операции (10-30 ноября 1943 года), в ходе которой 3 армия перешла в наступление севернее города Жлобин, освободила большое количество населённых пунктов Гомельской области и 25 ноября 1943 года вышла к Днепру, охватив Гомель с севера.

С 21 февраля 1944 года дивизия в составе Белорусского фронта участвовала в Рогачёвско-Жлобинской наступательной операции (21-26 февраля1944 года). Участвовала в освобождении города Рогачев Гомельской области, за что Приказом ВГК № 043 от 26 февраля 1944 года ей присвоено почетное наименование «Рогачевская».

Дивизия принимала участие в захвате плацдарма на реке Друть 26 февраля 1944 года. Этот плацдарм сыграл стратегическую роль при подготовке и проведении операции "Багратион".

В ходе Бобруйской наступательной операции советских войск (24-29 июня 1944 года) дивизия 24 июня 1944 года прорвала оборону противника на правом берегу реки Друть, севернее города Рогачёв. Развивая наступление, дивизия освободила город Осиповичи Могилевской области (28 июня 1944 года). Особенно дивизия проявила себя при штурме города Бобруйск 29 июня 1944 года и окружении 40-тысячной группировки в Бобруйском котле.

Особая роль была отведена дивизии в боях за Минск. Дивизия держала юго- западную горловину Минского котла, в котором была окружена 100 тысячная группировка врага. 3 июля 1944 года дивизия ворвалась с юга в город Минск, а 4 июля 1944 года взяла станцию Фаниполь Дзержинского района Минской области.

С 5 июля 1944 года дивизия участвовала в освобождении городов Кареличи, Дятлово, Новогрудок, Волковыск и Свислочь Гродненской области БССР.

Приняла активное участие в боях за освобождение города Белостока (27.07.1944 г.) , переданного 20 сентября 1944 года Польше и ставшего административным центром Белостокского (ныне Подляского) воеводства.

14 января 1945 года дивизия перешла в наступление в направлении Восточной Пруссии, участвуя в Восточно-Прусской наступательной операции.

22 января 1945 года был взят город Аллейнштайн (ныне город Ольштын - центр нынешнего Варминско-Мазурского воеводства Польши).

23 января – город Вилленберг (ныне – город Вельбарк Щитненского повята Варминско-Мазурского воеводства).

1 февраля 1945 года частями дивизии был взят город Гутштадт (ныне Добре Място Ольштынского повята Варминско-Мазурского воеводства).

15 февраля 1945 года - город Вормдитт (ныне город Орнета Лидзбаркского повята Варминско-Мазурского воеводства).

20 марта 1945 года был взят город Браунберг (ныне город Бранево – центр Браневского повята Варминско-Мазурского воеводства Польши).

Вечером 31 марта 1945 года в штаб дивизии поступил приказ о переводе на плацдарм у города Франкфурт-на-Одере. В течение 10 дней дивизия совершила 550-километровый марш и 12 апреля 1945 года сосредоточилась у города Дроссена (ныне город ныне Осьно-Любуске Слубицкого повята Любушского воеводства Польши), где в составе 41 стрелкового корпуса 3 армии вошла в состав 1 Белорусского фронта.

С середины апреля 1945 года, участвуя в Берлинской операции, дивизия в составе 1 Белорусского фронта вела упорные бои по уничтожению гитлеровской группировки, окруженной юго-восточнее Берлина.

269 стрелковая Рогачевская Краснознаменная ордена Кутузова дивизия закончила войну на Эльбе 9 мая 1945 года.


ІІ. Интересные факты

Интересное № 1.

Музеи боевой славы 269 стрелковой Рогачевской Краснознаменной ордена Кутузова дивизии есть в:

• МОУ СОШ № 10 города Коломна Московской области.
• МОУ СОШ № 15 имени М.В. Гордеева города Орла. С 2003 года представлена экспозиция: "Боевой путь 269 стрелковой дивизии". У школьного обелиска, посвящённого воинам 269 стрелковой дивизии, регулярно проводятся вахты памяти. 
• Фанипольской средней школе № 1 Дзержинского района Минской области Беларуси.

Интересное № 2.
Официальное название артилерийского полка деда: 497-й артиллерийский Остроленковский полк 269-й стрелковой Рогачевской Краснознаменной ордена Кутузова дивизии.

Интересное № 3.
Орден "Красного Знамени" дивизия получила за взятие города Волковыск (Володя Наумов поймет).

Интересное № 4.
Дивизия в разное время была в подчинении 4-х фронтов: Брянского, 1,2,3 Белорусского. Больше всего - 1 и 2 Белорусского, когда ими командовал мой тезка Константин Рокосовский (как по мне лучший полководец все войны), а он еще и 4 месяца Брянским фронтом командовал -:))

Интересное № 5.
Я думал, а почему дед говорил о Бресте? Дело в том, что летом 41 его 3 армия была на Белостокском выступе в районе Гродно (200 км от Бреста). В конце июня 1941 года в ходе Белостокско-Минского сражения она была окружена и разгромлена.

В ночь на 1 июля 1941 года остатки управления армии во главе с командующим генерал-лейтенантом В. И. Кузнецовым сумели прорваться в район восточнее Минска, но только 28 июля они сумели выйти из окружения севернее Рогачёва. Я то думал, что "Рогачевская дивизия" из-за места выхода из окружения. А оказалось то, что армия в 1944 году вернулась на свое место в тот город, где они спаслись и взяла его штурмом!

Интересное № 5.
Два раза деда почти похоронили как погибшего и 2 раза его вытаскивали из выкопанных могил.

Интересное № 6. 
А ведь я ж был там (или проезжал): Минск, Бобруйск, Гомель, Могилев, Осиповичи! Спасибо вам Белорусские летние школы e-learning.by. Путь моего деда делает Вас "более личностными что ли". Не знаю как точно сказать -:))) Теперь Вы меня понимаете коллеги из Беларуси?

Интересное № 7.
Мой папа родился в Минске с 8 на 9 мая! Вот такой подарок!

P.S. Дед умер за год до моего рождения. 5 осколков так и не вытащили из тела. Сегодня, когда я по телефону читал выдержки из документов о награждении деда отцу - он чуть не плакал. И мы приняли решение перевезти "ту шкатулку" мне. Пусть так и будет!

Онлайн инструменты для записи подкастов

Иногда, в процессе работы Вам необходимо будет создавать короткие подкасты, поэтому предлагаю несколько «браузерных» инструментов для создания таких материалов

Clyp.it Для записи на Clyp.it вы должны просто перейти на сайт и нажать кнопку записи (возможно, придется разрешить всплывающие окна в вашем браузере для того, чтобы получить доступ к Clyp.it микрофону). Когда вы закончите запись нажмите кнопку "Отправить", и вы попадете на страницу, на которой вы можете скачать ваши записи или скопировать HTML код, чтобы отправить запись в блог.Clyp.it также доступен для использования в качестве бесплатного приложения IOS или Android .

Vocaroo это бесплатный сервис, который можно использовать для создания коротких аудиозаписей. Просто зайдите на сайт и нажмите «запись», чтобы начать работу. Созданный файл можно скачать на ПК или вставить на сайт (в блог).В видео ниже показано, как использовать сервис для создания записей и сообщений.

SoundCloud Приложения на Android и IOS больше не имеют функции записи, но версия на основе браузера по-прежнему предлагает хороший инструмент записи. После записи в SoundCloud вы можете получить код для вставки. Продолжительность всех записей ограничена 3-мя часами.

Cервис  AudioBoom также позволяет записывать подкасты прямо в Интернет, делиться ими в социальных сетях, встраивать их в свои блоги, дистанционные курсы. В бесплатной версии Вы можете создавать неограниченное количество подкастов продолжительностью до 10 минут.

Кстати, ролики AudioBoo можно добавить в изображения ThingLink, причем прослушать их можно прямо на изображении. 

Возможности этого сервиса были использованы мной в обучающе-консалтинговой сессии Владимира Наумова

Удачи вам в освоении этих инструментов.

Умения преподавателя (или я "Капитан очевидность")

По приглашению Ольги Елагиной выступил на конференции 

"СОВРЕМЕННЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ"

за сим выкладываю ссылки на выступления коллег и свою презентацию

Кстати Вы можете оставить свой отзыв на любой доклад или вебинар и получить сертификат заочного участия в конференции

Докладчик/ Ведущий	Название доклада / Тема вебинара	Ссылка на запись
Демин Александр Алексеевич Елагина Ольга Борисовна	Открытие работы секции "Продвижение технологий электронного обучения в современном образовательном пространстве"	Вступительное слово, опыт ИОДО
Елагина Ольга Борисовна (г. Челябинск)	Модульное построение дистанционных курсов повышения квалификации преподавателей	Доклад
Лебсак Вячеслав Александрович (г. Жуковский)	Применение бесплатных образовательных Интернет ресурсов для самообразования и повышения квалификации сотрудников	Вебинар - тренинг
Колмычевская Елена Сергеевна (г. Челябинск)	Социальные сети в образовании	Доклад
Писклаков Павел Викторович  (г. Челябинск)	"Красота - страшная сила"	Вебинар
Чемезов Сергей Александрович (г. Екатеринбург)	Нормативное регулирование ДО: опыт России и Канады	Доклад
Травкин Иван Юрьевич (г. Южно-Сахалинск)	Пожизненное обучение: критика больших данных в образовании (доклад)	Доклад
Аветисян Джавад Давидович (г. Москва)	Портал www.PoliglotPro.com с мультимедийными интерактивными онлайн-курсами (МИОК) по иностранным языкам (ИЯ) на платформе HTML5	Доклад
Филиппенко Анна Павловна (г. Санкт-Петербург)	Видеотека учебных фильмов. Интерактивное обучение в СДО	Доклад-презентация
Павлова Светлана Александровна (г. Москва)	Использование ассоциативных метафорических карт в обучении	Доклад
Полякова Наталья Владимировна (г. Челябинск)	Плагиат в студенческих работах	Доклад
Скрипников Александр Николаевич (г. Челябинск)	Применение элементов дополненной реальности в дошкольном образовании.  Использование сенсора Кинект	Доклад-презентация
Белоножкин Юрий Николаевич (г. Сочи)	Методика, стратегия и тактика реализации педагогики социального конструкционизма в рамках информационной образовательной среды образовательной организации	Вебинар
Блуст Надежда Олеговна (Франция)	Организация и проведение вебинаров для учащихся и преподавателей   из разных стран	Вебинар
Александрова Людмила Дмитриевна	МООС vs кирпично-цементных университетов: ренессанс философии образования Дж.Дьюи	Доклад
Бугайчук Константин Леонидович (г. Харьков)	Каждый преподаватель должен сделать...	Вебинар
Демин Александр Алексеевич Елагина Ольга Борисовна	Подведение итогов работы секции "Продвижение технологий электронного обучения в современном образовательном пространстве"

Учимся задавать вопросы (несколько стратегий)

Несколько стратегий, чтобы помочь студентам задавать хорошие вопросы

Оригинал статьи: http://www.teachthought.com/learning/8-strategies-to-help-students-ask-great-questions


1. TeachThought таксономия обучения

TeachThought таксономия является шаблоном для критического мышления.

Человек (ученик, студент) воображает какой-нибудь процесс (например, обучение) продукт, цель, а затем применяет разные способы размышления об этой вещи:

1. Как «вещь» работает.
2. Самоосмысление того, как субъект относится к «вещи» или явлению.
3. Абстрактное размышление о «вещи» нетрадиционными способами.
4. Разделение «вещи» на составные части.
5. Сравнение, т.е. изучение того, каким образом “вещь” соотносится к другими (похожими и не похожими) «вещами».
6. Определение сути вещи в каком-нибудь контексте.

Короче говоря, студенты могут использовать эту систему, чтобы создавать свои собственные вопросы, например:

1) в секторе «Части (Parts)» есть подсказка «приведите примеры и антипримеры»

Вопросы: приведите 3 примера и антипримера млекопитающих? Приведите 5 примеров каких-либо факторов? Приведите 3 примера смешанных дробей?

2) Сектор «взаимосвязь» - подсказка: объяснить по-другому просто или сложно.

Вопросы: как объяснить теорему Пифагора для первоклассника и первокурсника колледжа? В чем разница?

Недостаток использования этого метода — относительная сложность программы (схемы), и соответственно последующего преобразования подсказок этой схемы в конкретные вопросы. Поэтому она лучше подходит для более взрослой аудитории.

2. Сократический семинар

Это педагогический подход, основанный на методе Сократа используется для лучшего усвоения информации. Данная методика подразумевает исследование информации с помощью дискуссии и основывается на том, что у ученика есть уже какие-либо знания по теме дискуссии, а новые знания приобретаются путем участия в обсуждении.

Эти семинары они обычно имеют следующий состав: материал с которым должны ознакомиться ученики заранее и два концентрических круга студентов- внутренний и внешний круги. 

Внутренний круг сосредоточен на анализе материала с помощью метода Сократа, то есть последовательных вопросов и ответов. В это время участники внешнего круга наблюдают за дискуссией внутреннего круга, не вступая в неё. 

Когда обсуждение во внутреннем круге заканчивается, участники внешнего круга высказывают мнение о нем. Продолжительность этого процесса зависит от темы дискуссии. Преподаватель может менять группы местами на своё усмотрение, или же группы чередуются после каждой дискуссии. Разница между таким способом обучения и обычным методом обучения заключается в роли преподавателя. 

Роль преподавателя в «сократическом» круге заключается лишь в том, что он только направляет дискуссию в нужное русло с помощью наводящих вопросов, при этом он не является полноценным участником дискуссии (В книге Геймшторминг: Игры в которые играет бизнес этот метод называется Аквариум). Кстати, еще этот метод похож на панельную дискуссию, которая часто практикуется на конференциях.


3. Пайдейя Семинар

Он похож на "Сократический" семинар, но на самом деле, он использует метод сократовой дискуссии со стороны студентов, в сочетании с небольшой, но четкой ролью для учителя, для облегчения вербального и критического рассмотрения идей. Целью занятий Пайдейя семинара является поддержка у студентов умения мыслить концептуально и общаться совместно друг с другом.

Одно из ключевых различий между Пайдейя семинаром и Сократовым семинаром заключается в том, что в пределах Пайдейя, у учителя есть возможность участвовать в обсуждении, при условии, что эта роль не должна превышать 10% от общего времени обсуждения. 

Подробнее можно посмотреть тут: http://www.learnnc.org/lp/editions/paideia/contents

4. Кубик вопросов. Все просто – не так ли?

5. Таксономия Блума

Аналогично TeachThought таксономии, таксономия Блума может выступать в качестве основы для формулировки вопросов. Вот, например, есть следующая таблица вопросов, исходя из сущности отдельных компонентов таксономии Блума.

6. Методика QFT

 По словам авторов этот процесс, который помогает всем студентам научиться производить собственные вопросы, улучшить свои вопросы, и выработать стратегию по использованию собственных вопросов.

Шаг 1: Преподаватель задает определенную тему (в оригинале задает фокус). Это может быть заявление, тезис и т.д. Фокус отличается от многих традиционных подсказок тем что это не вопрос учителя. Он служит, напротив, как бы отправной точкой, чтобы студенты могли сами по себе, выявить и исследовать широкий спектр тем и идей. Например, после изучения причин революции на Гаити 1804 года один учитель представил такой QFocus: «После того, как мы были рабами. Теперь мы стали свободными». Студенты начали задавать вопросы о том, что изменилось, а что осталось прежним после революции.

Шаг 2: студенты представляют вопросы. Студенты используют набор правил, которые обеспечивают четкий протокол для получения вопросов без помощи со стороны учителя. Вот 4 правила: задать столько вопросов, как вы можете, не переставать обсуждать, записать все вопросы точно так, как они были заданы, преобразовывать какие-либо утверждения в вопросы.

Шаг 3: Студенты улучшают вопросы. Студенты используют определения, чтобы классифицировать список вопросов, которые они только что произвели. Затем, учитель ведет их через процедуру обсуждения их преимуществ и недостатков. В заключение этого шага, учитель просит учащихся изменить, по крайней мере, один открытый вопрос в закрытую форму и наоборот, что заставляет студентов думать о том, как формулировка вопроса может повлиять на глубину, качество и значение информации, которую они будут получать.

Шаг 4: Студенты расставляют приоритетность своих вопросов. Например, им можно предложить выбрать три вопроса, которые они хотят исследовать дальше. Или можно дать задание выбрать три проверяемых вопроса для последующей деятельности.

Шаг 5: На этом этапе, студенты и преподаватели работают вместе, чтобы решить, как использовать вопросы. Учитель, например, представляет все приоритетные вопросы на обсуждение и все вместе решают, какие из них можно обсуждать на следующих занятиях. Или по каким, например, сделать сократический семинар.

Шаг 6: Преподаватель предоставляет студентам возможность провести обзор того, что они узнали, производя, совершенствуя расставляя вопросы по приоритетам.

TypeForm (если у Вас нету Гугла)

Давно что-то я не писал об инструментах ДО. Итак сегодня мы рассмотрим альтернативу гугл формам, которая называется TypeForm (http://www.typeform.com)

У этого сервиса есть бесплатный план. Отличия заключаются в дополнительных опциях напоминания по e-mail, командной работы, хранилища для файлов, темах.

Дополнительные, возможности сервиса предусматривают не только разработку опросов, но сбор данных во время проведения разнотипных социальных опросов при помощи мобильных устройств в реальном времени и в любом месте.  

Перед началом работы необходимо пройти регистрацию, после чего Вы сразу можете начать создавать опросы. Кликаете на копку "Create a new typeform" - процесс пошел. Причем Вы можете создать как свободный опрос, так и выбрать предложенный шаблон. Система поддерживает русскоязычные опрсы - так что проблем не предвидится.

Работать в сервисе не сложно. Ваша задача перетаскивать нужные вам элементы с левой панели в основное поле, задавать их порядок размещения, а затем редактировать свойства каждого элемента. Причем вам доступно 3 основных части опроса: экран приветствия, сам опрос, экран благодарности.

После создания основы будущего опроса необходимо перейти к редактированию его внешнего вида. Изменить или добавить фон, подобрать цвета  и т. д.

С помощью сервиса можно сделать следующие виды вопросов: короткий ответ, развернутый ответ, простой выбор, выбор картинки, расстановка в определенном порядке, да/нет, числовой ответ, адрес вашего любимого сайта, ранжировка навыков, 

Интересно, что в зависимости от выбранного типа опроса вы можете настроить его параметры, например указать максимальную длину ответа в символах, дополнить вопрос картинкой или видео и сделать вопрос обязательным для пользовательского ответа.

При выборе вопроса Multiple Choice («Множественный выбор») можно указать сам вопрос, а также варианты ответов. При этом можно указать, что допускается выбор нескольких вариантов ответов. При желании вопрос можно дополнить пунктом Other («Другое») и указать, что варианты ответов будут появляться в случайном порядке.

Разрабатываем экран приветствия

Следующий шаг – работа с вкладками "Design", Configure" и "Distribute". Они находятся вверху слева от формы. Вкладка "Design" говорит сама за себя (цвет шрифта, кнопок, ответов, фона, есть также готовые сочетания цветов). Используя возможности вкладки "Configure" можно настроить функции оповещения и доступности для опроса. При помощи вкладки "Distribute", можно определить вид публикации создаваемого опроса. Есть три таких варианта:

• опрос располагается на обычной странице сайта, рядом с другой информацией («Embed in a web page»); 
• для проведения опроса запланирована отдельная веб-страница («Link to your typeform»); 
• опрос проводится в всплывающем окне, которое открывается при помощи ссылки («Launch in a popup»).

В сервисе есть раздел "Аналитика". В нем можно не только посмотреть результаты ответов, но и проанализировать, с каких устройств давались ответы, сколько пользователей не завершили ответы, какое количество времени они на это потратили.

Вот небольшое видео от коллег о возможностях сервиса

И пример моего опроса, ответьте пожалуйста на него.

Заодно поможете протестировать аналитику и правильность его создания.

Спасибо вам заранее за ответы и всех с праздником светлой Пасхи!

Powered by Typeform