Курирование контента (Неделя № 4. Задание "Scoop.it и Rebel Mouse")

Scoop.it 

Агрегатором Scoop.it я начал пользоваться давно. Очень нравится его разносторонний характер. В его пользу говорит то, что им пользуется сам Luigi Canali De Rossi (Robin Good) http://www.scoop.it/u/RobinGood#curatedTopicsTabSelected


Выделю отдельные плюсы для меня:

• Легко создавать топики (хорошее юзабилити).
• Возможность интеграции нескольких аккаунтов социальных сетей.
• Кроссшаринг Вашего контента (одновременно в несколько направлений).
• Большая аудитория пользователей.
• Привлекательный дизайн итогового продукта.
• Расширенные возможности редактирования постов в топике.
• Уведомления об активности аккаунта и возможность получения дайджеста.
• Есть мобильные приложения.

Что вообще привлекает в таком инструменте, так, то что в отличии от Twitter, это некий продукт - по сути книга (пособие) по направлению, которую вы можете изменять, подстраивать под себя и аудиторию, которую легко публиковать. И в нее вы уже не внесете контент "на один раз" как для твиттер (иногда), он предназначен для качественных статей, хорошего мультимедия, т.е. для самого важного. По крайней мере, я вижу его как основной инструмент курирования. 

1.Видео № 1. Регистрация





2. Видео № 2. Как выглядит топик?



3. Видео № 3. Создаем топик

>

RebelMouse

Скажем так, этот сервис попытался вобрать в себя функции paper.li, scoop.it и других подобных агрегаторов. То есть вы создаете страницу, которая наполняется (по идее) контентом из Ваших соцсетей.

Стартовая страница сервиса: 

Вас попросят подключить все свои аккаунты. что принимает система, а также перетащить закладку сервиса в браузер (аналогично bookmarklet в Scoop.it с помощью которого можно публиковать статьи из браузера не входя на страничку самого сервиса). 

Сервис предложит перетащить в браузер закладку "быстрого шаринга"

В конце сервис создает Вашу страничку (топик, минисайт)

Вот такой первоначальный вид. Домашняя страничка (видна всем) и 3 вкладки: scoopit, learning, computerra. Ну первую могу понять, вторую тоже, как очутилась здесь компьютерра.ру - неясно до сих пор, т.к. такого тега и ключевого слова не использую. Интересно, что первая вкладка "Домашняя страница" открыта по умолчанию, а остальные - надо открывать к публичному просмотру, если захотите.

Нажимаем на карандашик (справа вверху в строке - можем редактировать вкладки (удалять, добавлять, скрывать, открывать, добавлять теги)

Если возле аккаунта (справа в самом вверху) войдем в настройки топика (сайта, доски), то можем произвести кучу тонких настроек (фиды, теги, темы, напоминания и т.д.)

Как использовать закладку сервиса, которую перетащили в браузер (крайняя справа, а слева кстати, такая же из Scoop.it)?

Выбираем сайт и жмем RebelMouse Post

Сервис подхватывает изображения для публикации. Выбираем самое понравившееся и жмем на него

Предварительный вид поста (можно редактировать. А если сразу нравится - то сразу и публикуем)

Все смотрите что получилось. Пост справа

Первые впечатления:

• Предпринята попытка агрегации всего контента социальных сетей пользователя на одном ресурсе
• Есть возможность публикации и расшаривания статьи аналогично scoop.it
• Некоторая громоздкость юзабилити.
• Для агрегации контента система сама выбирает материал и пытается его структурировать, поэтому необходимо редактирование полученного содержания
• Непонятен принцип агрегации контента на созданной странице по хештегу, у меня очень мало агрегировалось на страницу elearnig, хотя тег я использовал популярный.
• Так как сервис пытается вобрать в себя все и сразу - нужна "тонкая настройка".
• Вообщем требуется изучение этого сервиса - пока не это мое. 

П.С. Работа с подобными программами (сервисами) - задача не на одну неделю. Я еще раз возвращаюсь к переизбытку заданий.  Думаю, что на одну неделю:  один сервис (с хорошим наполнением и описанием своей работы) + иные задания (1-2 штуки) это максимум. Осилить 2 инструмента + итоговый блог + два задания на анализ функций и компетенций куратора (при хорошем подходе к выполнению) и все за одну неделю - это перебор, о качестве уже речь не идет.

П.С. 2  Даю получившийся топик (полная домашняя страница Rebel Moouse).

Курирование контента (Неделя № 4. Задание "ООР и курирование")

А) Указать в своем блоге лицензию Creative Commons. 

Свой блог я пролицензировал уже давно, советую все ознакомиться со статьей: «Как лицензировать свой блог»: http://bugaychuk.blogspot.com/2012/01/blog-post_20.html (а то что-то в курсе ссылка не та!!!)

Материалы блога распространяются под лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported License. Это значит, что Вы можете:

• делиться - копировать, распространять и передавать содержимое статей блога 
• делать на основе статей блога ремиксы – т.е. адаптировать материал к Вашим потребностям, перерабатывать его 

При соблюдении следующих условий:

1. Attribution - Вы должны указывать авторство (но это ни в коем случае, не предполагает, то что я поддерживаю вас или ваше использование данной статьи).

2. Noncomercial - Вы не можете использовать материалы блога в коммерческих целях.

3. Share Alike - Если вы изменяете, преобразуете или создаете свой труд на основе материалов блога, вы можете распространять полученное в результате произведение только на условиях такой же или совместимой лицензии.

Б) Выполнить поиск в открытых образовательных ресурсах по теме курирования.

Конечно, поиск во всех базах займет много времени, поэтому я решил воспользоваться только частью ресурсов, дабы сэкономить время на выполнение иных заданий.

Использование специализированных поисковых систем ООР (рекомендованных тьюторами).

1) www.globeinfo.org. Этот сервис позволяет найти интерактивные карты, наборы данных ГПС, спутниковые снимки и соответствующие приложения (по моей теме курирования полный 0!)

2) OpenCourseWare. Это проект Массачусетского технологического института по публикации в свободном доступе материалов многих курсов этого института. Публикуемые материалы включают планы курсов, конспекты лекций, домашние задания, экзаменационные вопросы.

Поиск по ресурсу http://www.ocwconsortium.org/courses/search с запросами «m-learning» и близкими - «education», «e-learning» позволяет выделить такие наиболее интересные ресурсы (по теме курирования почти ничего нет, но педагогические ресурсы присутствуют):

• "Accessibility of eLearning"
• "Building Mobile Web Sites" 
• "Design and Evaluation of Educational Resources" 
• "Educational Communication"
• "Open Pedagogy – A New Paradigm for Teaching and Learning"
• !!! Обратите внимание!!! "Finding information in education" (фактически это один из аспектов нашего курса) 

Предположительные результаты обучения в этом курсе:

К концу обучения вы должны быть в состоянии:

• эффективно провести собственный поиск материалов в соответствующих сферах; 
•  найти ссылки на материал, в библиографических базах данных; 
• эффективно использовать полнотекстовые электронные журналы; 
• критически оценивать информацию из различных источников; 
• понимают важность организации собственной информации; 
• изучить доступные системы поиска; 
• описать, как использовать закладки / избранное для Интернет-проектов; 
•  понять, как и почему нужно оформить список литературы в вашей работе; 
• генерировать библиографию; 
• идентифицировать и использовать различные инструменты и методы, чтобы поддерживать себя в актуальном состоянии (т.е. быть всегда в теме исследуемого вопроса). 

Также обращаю внимание, на проект «OpenCourseWare по-русски», целью которого является поддержка OCW в русскоязычном Интернете. Основными задачами RuOCW являются:

• перевод курсов иностранных университетов на русский язык и предоставление к ним бесплатного доступа всем желающим; 
• предоставление механизмов размещения образовательных курсов для русскоязычных учебных заведений. 

По рубрике образование пока ничего нет, но вот Вита Бричник может посмотреть психологию: http://ruocw.org/psihologiya.htm, Владислав Седой – экономику: http://ruocw.org/ekonomika.htm. Собственно, при желании можно присоединиться к проекту.

3) Поиск на сайте Creative Commons: http://search.creativecommons.org

Наиболее интересные результаты дал поиск материалов лицензированных Creative Commons в Google (это и интернет ресурсы и отдельные изображения). Приведу пример самого понравившегося:

• Статьи по мобильному обучению в блоге Dr. Allison Rossett: 
• Статьи по мобильному обучению в блоге Shelly Terrel: 
• Mobile devices and learning (часть прекрасного ресурса по elearning): 
• Mobile Learning (курс на wikispaces): 

Полные результаты запроса – по этой ссылке: http://goo.gl/8UZ4W 

Г) Поиск: www.folksemantic.com. К сожалению, этот ресурс не поддерживается, НО вместо него основатели начали развивать проект «Open Tapestry»: http://www.opentapestry.com. Очень интересная штука, времени полностью проникнуть в суть не было. Кратко опишу впечатления:

Ресурс позволяет создавать так называемые «Обои», учебные модули по отдельным направлениям, причем авторам напоминают, что все выставленное на сайте по умолчанию попадает под лицензию «Creative Commons Attribution 3.0 Unported».

Это свободный ресурс по обмену, созданию и распространению свободных учебных материалов. Вы можете создать свои обои, закачать в них материал. Обои – это фактически ПЛАТФОРМА ДЛЯ ПУБЛИКАЦИИ ВАШИХ МАТЕРИАЛОВ, что-то вроде wikispaces или агрегатора ресурсов по определенной теме, а общий интерфейс страниц похож на Pinterest (хочу разобраться по-подробнее – показалось очень интересным). Можно загружать файлы, копировать веб-страницы, вставлять RSS каналы, видео, создавать в модуле отдельные страницы, вообщем, целый конструктор. 

Общий вид Модуля (курса, обоев) по курсу "империи и государства на среднем востоке и юго-западной Азии"

Общий вид страниц составляющих этот ресурс:

Содержание отдельной страницы?

Что можно добавить?

Какие социальные сервисы поддерживаются?

Д) Кроме открытых образовательных ресурсов, которые представляют собой 

«методические, учебные и исследовательские материалы, которые относятся к общественному достоянию или были выпущены на основании открытой лицензии, обеспечивающей возможность бесплатного доступа, использования, адаптации и повторного распространения другими сторонами без ограничений» или с частичными ограничениями»,
речь шла о ресурсах открытого доступа, что не есть ООР. 

Поэтому хочу выделить в рамках темы курирования поиск ресурсов открытого доступа по мобильному обучению от ЮНЕСКО (знак копирайта в них присутствует, но воспользоваться можно вполне)

• Mobile Learning (стартовая страница ресурса).
• UNESCO Mobile Learning Week 2013 (материалы «недели мобильного обучения», которая происходила в Париже в феврале 2013 года). 
• Публикации ЮНЕСКО по мобильному обучению (UNESCO Mobile Learning. Publications).
• Ресурсы по мобильному обучению (Mobile Learning Resources). 

П.С. Советую Вам прочитать мои публикации по теме "Открытые образовательные ресурсы" (есть там и видео):

1. Открытые образовательные ресурсы: http://bugaychuk.blogspot.com/2012/03/blog-post_24.html
2. Новости открытых образовательных ресурсов: http://bugaychuk.blogspot.com/2012/12/blog-post_21.html

Выкладываю напоследок Декларацию ЮНЕСКО по сущности открытых образовательных ресурсов и рекомендаций по их использованию (очень доступно и понятно)

Курирование контента (Неделя № 3. Задания: "карта памяти" "видео" "итоги за неделю")

Задание № 1 Карта памяти по персональной учебной среде.

На этой недели, кроме социальных сервисов Pinterest и Netvibes (читайте прошлый пост), мы должны были создать карту памяти про сою персональную учебную среду.

В этом блоге Вы можете прочитать о картах памяти для мобильного устройства (что укладывается в тему курирования). Интересным есть то, что аналоги подобных программ есть и для ПК.

• mind map для планшета (часть 1) - Назначение.
• mind map для планшета (часть 2) - Программы.
• mind map для планшета (часть 3) - Программы.

Рекомендую к ознакомлению статьи-обзоры сервисов для создания карт памяти:

• Free Mobile Mind mapping Apps for Teachers.
• Free Mind Mapping Tools for Teachers.

Рекомендую к ознакомлению статьи об истории,  назначении, принципах составления карт памяти:

• Об интеллект картах: http://www.mindmap.ru.
• Диаграмма связей: http://goo.gl/pU3d.
• +10 к интеллекту:http://habrahabr.ru/post/135075.

ЗДЕСЬ МОЖНО ПОСМОТРЕТЬ МОЮ КАРТУ ПАМЯТИ (можете ее и в режиме слайд шоу посмотреть): http://www.mindmeister.com/277211037#

Перспективы развития инструментов.

Как Вы могли видеть из карты памяти, сервисов, которыми я в той или иной степени пользуюсь много, но в планах хочется освоить 2 сервиса, которые как мне кажется подходят для куратора содержания

А) Live Binders: http://www.livebinders.com

Он представляет собой некий агрегатор ресурсов по определенной теме и выглядит это, как записная книга, с множеством закладок по определенной теме. Вот по этой ссылке можно посмотреть такую подборку по бесплатным веб-сервисам для учителя: http://www.livebinders.com/play/play?id=108629 (снимок прилагается).

Б) Learnist: http://learni.st. Это фактически топики по определенной теме, которые вы создаете и в которые подтягиваете различный контент. Сервис обладает функционалом соцсети (можно находить топики по категориям, следовать за людьми, расшаривать контент). За Вами тоже могут следовать люди, комментировать ваш материал. Можете посмотреть пример топика по инновациям в обучении: http://learni.st/users/mitruong/boards/8801-learning-innovation (фрагмент топика прилагается).

Буду исследовать!

Задание № 4 "Видео по теме курирования"

Я использовал сервис Screenr. Сделал задание как понял из пояснений тьюторов. Так что не судите строго.

Задание № 5: Итоги недели.

Чем разнообразнее инструменты, которые формируют персональную учебную среду куратора контента, то...

• тем разнообразнее может быть информация, которую получит куратор темы.
• тем большее количество источников информации он может подключить.
• тем разнообразнее будет стратегия курирования, в зависимости от типа контента, аудитории и т.д.
• тем больше возможностей (каналов) для распространения результатов курирования у него будет.
• тем больше у куратора будет возможностей персонализированной работы с отдельными источниками информации, информационными ресурсами.
• тем разнообразнее будет его учебная сеть, так как фактически он будет иметь возможность охвата большого количества сайтов, людей, социальных сетей, сообществ практики.

Для дополнительной информации о сущности персональной учебной среды, рекомендую ознакомиться со следующими материалами. Это по сути первые обзорные научные публикации на постсоветском пространстве в ракурсе коннективизма.

1. Персональная учебная среда: первая попытка определения.
2. Роль социальных сервисов в формировании персональной учебной среды.

Материалы на украинском, но гугл переводчик, тем не менее переводит корректно, кроме этого, в статьях есть ссылки на ресурсы, в т.ч. и русскоязычные по вопросам персональной учебной среды.

В конце, я выкладываю Вам свою презентацию по персональной учебной среде и социальным сервисам (для слушателей курса был сделан специальный перевод на русский язык).

На вебинаре Владимир Николаевич говорил о большом опросе преподавателей, который проводит каждый год Джейн Харт. Поэтому, для полного восприятия выкладываю презентацию-обзор. В ней каждому ресурсу посвящен отдельный слайд.

Послесловие:


Когда созданный материал использует Владимир Николаевич, то сразу становится приятно, гордость распирает - не зря работал. Он даже подзабыл откуда слайды в его презентации. Так это же наш дистанционный курс "ДО от А до Я". Вот по этой ссылке Вы все можете посмотреть все наши с Владимиром Николаевичем вебинары и скачать презентации. А я выложу на всякий случай первоисточник (посленовогоднее так сказать).

Кстати, слайд про "7Я" родился в тот момент, когда мы на рождество смотрели с женой передачу "Семья от А до Я".




Удачи всем на следующей неделе!!!

Курирование контента (Неделя № 3. Задания "Социальные сервисы "netvibes" и "pinterest"")

Итак начинаем разбираться с заданиями по освоению новых инструментов  "Netvibes" и "Pinterest"

I. PINTEREST (ПОШАГОВО И C КАРТИНКАМИ)

Я признаться был уже в курсе некоторого функционала этого социального сервиса, но не работал с ним по нескольким причинам:

• вполне хватает поиска Google c включенным фильтром "Картинки". При этом, картинки можно сортировать, искать по размеру, включать в поиск изображения помеченные лицензиями Creative Commons;
• найденную картинку можно спокойно скачать, просмотреть ее источник и т.д. Да и поиск Google делает хороший поиск, включая категорию "Картинки" к любому поисковому запросу. А выглядит это так:

а) Пример поиска Google по теме курирования:

 
Но как говорится ничто новое нам не чуждо, тем более аккаунт на Pinterest у меня был - поехали!!!!!!

Итак, этот сервис, предназначен для того, чтобы добавлять в закладки различные изображения найденные в сети и организовывать их в тематические коллекции, своего рода интерактивные альбомы, которыми можно делиться с другими. Pinterest обладает функционалом социальной сети: можно смотреть подборки изображений по категориям, отмечать любимые картинки, следить за людьми, делать перепосты, создавать свои альбомы, как и публичного, так и частного характера.

Вот несколько статей по сервису:

1. Pinterest – все что Вам необходимо знать о новой социальной сети: http://marketingbuzz.info/pinterest-vse-chto-vam-neobxodimo-znat-o-novoj-socialnoj-seti.html
2. Все, что нужно знать о Pinterest: http://webtun.com/webmaster/2887-vse-chto-nuzhno-znat-o-pinterest.html
3. Создание и публикация контента в Pinterest (как Pinterest использут в бизнесе): http://setalks.ru/articles/socialnye-seti/sozdanie-i-publikacija-kontenta-v-pinterest.html
4. Pinterest запустил функционал аналитики для сайтов (Новое от Pinterest в 2013 году): http://bizzteams.ru/content/2206-pinterest-zapustil-funkcional-analitiki-dlya-saitov-istochnikov-kontenta.html
5. Pinterest представил новый дизайн с большим количеством «пинов»: http://webtun.com/socialnetworks/4394-pinterest-predstavil-novyy-dizayn-s-bolshim-kolichestvom-pinov.html

1) Регистрация очень проста и не требует особых усилий. Я зарегистрировался, "зафоловил" несколько своих друзей из фейсбука (искать их надо в поиске слева вверху, а сервис сам подхватит фамилии по первым буквам) - и потом мне сразу на стартовой страничке при заходе выдало так называемые "пины", т.е. последний добавленный материал от тех, на кого я подписался (В.Н. Кухаренко, Н.А. Люлькун)

б) Первый вход и картинки моих "друзей":

2) Для курирования направления, естественно, надо создать свой топик (доску). Поэтому кликнув на кнопку "Add" в ленте вверху создал свой топик "m-learning".

в) Создаем свой топик (доску):

г) Топик сначала пустой (вид всех моих топиков, посредине настройки топика):

3) Что делать дальше? Естественным показалось произвести поиск в сервисе по ключевому слову "m-learning" - тема курирования. Получились такие результаты (обратите внимание, что можно искать по людям, топикам, отдельным картинкам помеченным ключевым словом поиска - КРИТЕРИИ НАД КАРТИНКАМИ СЛЕВА ВВЕРХУ).

За топиком можно следовать прямо после поиска - кнопка "Follow" внизу картинки топика.

д) Результаты поиска в топиках по ключевому слову:

4) Исследуем полученные топики. Я выбрал самый правый на картинке. И пошел исследовать топик по изображениям что находятся внутри. Можно в топике нажать "Follow"  что посредине, и вы будете следовать за автором топика.

е) Вид топика внутри:

Если Вы наведете на понравившуюся картинку, то увидите опции картинки: перепост, лайк, комментарий, а внизу ссылка на сайт (статью с которого эта картинка). Пусть вас не смущает адрес сайта. Если кликнуть по нему, то Вы попадете именно на статью-исходник, а не на главную страничку, как может показаться.

ё) Опции отдельной картинки в топике:

Я решил сделать перепост, т.е. нажать "Repin". Сразу выдается картинка, топик куда занести ее и комментарий. Все можно редактировать. Таким образом, с помощью перепостов Вы можете наполнять свой топик.

ж) Окно перепоста картинки

5) Перепосты это хорошо, а где искать свое и как это свое добавлять? Ну во-первых во многих социальных кнопках шаринга уже появилась кнопка "Pin It", т.е. добавить в Pinterest, а во вторых, браузер Хром имеет в своем магазине специальное приложение, для сохранения изображения. Я поставил его из магазина Хром . На панели управления появилась спец кнопка (самая правая)

з) Кнопка Pinterest в панели Google Chrome

6) Теперь, если заходя на сайт, Вы обнаружите там хорошее изображение (да плюс там еще и статья ничего), вы можете с помощью нажатия кнопки на панели Хром выбрать картинки с этой веб страницы и добавить их в свой топик (топики). Процедура понятная и очень простая. Сначала я потренировался на своем любимом футбольном сайте.

и) Общий вид сайта исходника 

й) Жмем на кнопку Pinterest в панели хром - получаем доступные фотографии с сайта, жмем на нужной фотке "Pin It"

к) Получаем окно выбора (топик, комментарий, фрагмент изображения). Жмем "PinIt"

л) После успешного добавления выпадает такое окно (можете и в Twitter кинуть ссылку)

7) После этого описанным выше путем я наполнил свой топик первоначальным материалом из сайтов по мобильному обучению. Обратите внимание, если на картинке - стрелка, то это или видео или презентация ИХ ТОЖЕ МОЖНО ВСТАВЛЯТЬ.

м) Внешний вид созданного топика с первоначальным контентом:

Причем интересно то, что контент можно проигрывать (просматривать прямо в Pinterest!!!).

н) Прямой просмотр презентации в сервисе Pinterest:

Итоги:

Вот мой топик: https://pinterest.com/buga1978/m-learning

1. Сервис понравился. 

• Дружественный интерфейс
• Интеграция с иными соцсетями;
• Есть дополнение в Хром;
• Возможно следовать за людьми;
• Возможность создавать публичные и частные подборки;
• Возможность просматривать сохраненные презентации и видео прямо в Pinterest;
• Сервис выдает последнюю информацию от своих "друзей" в Pinterest.

2. Что не пошло:

• Когда сохраняешь картинку надо подбирать релевантный комментарий и соответствие картинки топику, так как встречаются в топиках картинки не совсем отражающие заглавную тему, а комментарий тоже не проясняет. Приходится перебирать вручную Но это уже работа куратора;
• Когда проигрывается видео в Pinterest, мне не удалось остановить его (странно!!!), т.е. нельзя осуществить управление - только смотреть полностью;

3. Сервис очень подходит под курирование контента, выступает альтернативой фотохостингам типа Flickr, в некоторой степени закладкам  DIIGO, делает возможным, например, подборку картинок к презентациям по определенной тематике.

4. Имеется мобильное приложение (слева вверху на картинке), что актуально для меня, но думаю буду разбираться с ним позже. Результаты отпишу.

ІІ. АГРЕГАТОР NETVIBES (очень кратко):

Собственно мой агрегатор netvibes видели многие, наши тьюторы описали в курсе его основные возможности,  поэтому я напишу наиболее интересные, на мой взгляд функции этого сервиса и мою работу в рамках курса:

• Сервис позволяет делать "приватную" и "публичную" страницы.
• Сервис позволяет агрегировать RSS каналы с использованием простого адреса ресурса (не надо специально искать RSS фид).
• В сервисе есть большая библиотека виджетов. Виджеты сортируются по языку, темам, в поиске виджетов есть критерии релевантности, популярности и т.д.
• По умолчанию (можно самому подкорректировать), представляются виджеты: поиск по новостям, поиск по блогам, поиск в социальных сетях, что сразу дает представление о специфике сервиса.

Минусы сервиса: 

• Срок обновления страниц от 10 до 12 часов (то есть новости не всегда оперативно интегрируются на страницу).
• В виджет социального поиска нельзя интегрировать 2-ве одинаковые закладки социального сервиса (например: поиск в Twitter по разным хэштегам).
• Социальный поиск по google+ работает некорректно.
• Требуется большая работа по фильтрации виджетов (аналогично playmarket для андроид), поэтому значение приобретает обмен (рекомендация к использованию) виджетами в этом сервисе.

Деятельность в netvibes:

1. Вставил на вкладку нашего курса http://goo.gl/XRRLT  DIIGO ленту нашего курса.
2. Вставил на вкладку нашего курса http://goo.gl/XRRLT Twitter c нашим тегом #qr8-13, а также Twitter-поиск по ключевому хэштегу #curation.
3. Естественно, что  тема мобильного обучения (которую я курирую), так или иначе присутствует во всех вкладках агрегатора, тем не менее я создал отдельную вкладку "m-learning". Добавил туда основные сайты, блоги, twitter поиск. В DIIGO нашел группы, которые интересуются темой мобильного обучения, выбрал наиболее активные и также добавил на эту закладку с моей темой курирования (вкладка будет постепенно наполняться допматериалами). 
4. Удалось подтянуть RSS каналы с 2-х наиболее просматриваемых топиков в Scoop.it по мобильному обучению (http://www.scoop.it/t/ipad2learn, http://www.scoop.it/t/technical-communications).
5. Так как специализированных блогов по мобильному обучению немного, то добавил на вкладку наиболее популярные ресурсы по электронному обучению, где есть много статей связанных с m-learning.

!!! ВСЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ТУТ: http://www.netvibes.com/klbugaychuk#m-learning
!!! Смотрите нашу обновленную закладку: http://goo.gl/XRRLT 

Обращаю внимание, что в курсе представлен мой ролик по netvibes 2011 года, в связи с чем хочу заметить, что это был самый первый мой скринкаст, поэтому, может не все в нем хорошо. А немного позже - в конце 2012 года я опубликовал еще один тьюториал по этому сервису, он немного отличается от первого, учитывает последние изменения в сервисе, и поэтому я его также рекомендую к просмотру.

УДАЧИ ВСЕМ В ОСВОЕНИИ НОВЫХ СЕРВИСОВ!!!!

Курирование контента (Неделя № 2. Задание 3. Роль библиотек. Итог работы за неделю)

В этом посте, кроме выполнения заданий, я попробую немного проанализировать еще раз содержание материала недели и высказаться относительно роли библиотек, которую они играют сегодня

ЧАСТЬ № 1: ЗАДАНИЯ

Задание № 1: Найдите журналы по Вашей тематике в Web of Science и SciVerse Scopus, выделите из них те, что находятся в открытом доступе.
Насколько я понял, что работать с базой Web of Science (полный доступ и аналитика) можно только являясь членом определенных ассоциаций, а также из помещений библиотек (с которыми заключен договор). Будем искать другие пути).

А) Итак, Master Journal List (содержимое всех БД Thomson Reuters). Сайт: http://ip-science.thomsonreuters.com/mjl/. Начал искать и получилось найти вот такие журналы:

• "Australian journal of adult learning" (ключевое слово: Learn*, 32 журнала в результатах); 
• "Technology pedagogy and education" (ключевое слово: pedagog*, 4 журнала в результатах); 
• "Mobile networks & applications", "Mobilization" (ключевое слово: mobile*, 10 журналов в результатах); 

ОБРАЩАЮ ВНИМАНИЕ!!! На страничке http://wokinfo.com/russian можно скачать (слева на сайте в колонке): 

1. Список журналов с открытым доступом (Open Access Journals) в базе данных Web of Science. 

2. Список журналов стран СНГ в Web of Science (поиск журналов СНГ по тематике обучение (в т.ч. мобильного) не дал ничего).

А вот в списке журналов с открытым доступом - есть один по тематике обучения «International Review of Research in Open and Distance Learning (п. 570)» - про этот журнал знаю, вот его сайт: http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/index . Показываю результаты поиска по журналу по теме курирования 

Б) Список индексируемых источников SciVerse Scopus: http://www.info.sciverse.com/news-events/releases/scopus/2012/05/10/scopus-updated-almost-300-new-titles. Как оказалось, ссылка на сайте скорпус не работает. 

Методом подбора (читай тыка) вышел на концентратор: http://www.hub.sciverse.com и произвел поиск по ключевым словам: «mobile learning», затем для сужения результатов применил фильтры для отображения в результатах только статей и книг – получилось 5818 источников, где встречаются эти слова вместе или по отдельности (отражено здесь: http://goo.gl/VsHzk). Потом произвел поиск строго по словосочетанию, отфильтровал таким же образом.  

Из поиска показались интересными журналы: 

• The Internet and Higher Education (доступ к статьям закрыт) 
• The Journal of Academic Librarianship (АУ библиотекари – это для Вас) – есть доступ к некоторым статьям (например: http://www.sciencedirect.com/science/journal/00991333/39 ) 

Задание № 2 Проведите анализ своей публикационной активности и нескольких авторов (по Вашей теме) в Google Академии. Зарегистрируйтесь в службе "Библиографические ссылки Академии Google" и откройте свой профиль "Мои цитаты". 

Ввел фамилию Бугайчук К.Л.  – 18 результатов, из них 15 моих трудов (цитируется 22 раза):

Создал профиль:  Выдает 16 цитирований. Разночтения заключаются в том, что первый вариант – это прямые цитаты + простое упоминание фамилий, а второй – прямые цитаты.

Задание № 3. В Google Академии проведите анализ  публикационной активности нескольких авторов (по Вашей теме курирования). 

Выбрал двух авторов, вот какие получились результаты:

1. Inge de Waard Athabasca University and Open University UK, Цитируется: 32 раза: http://scholar.google.com.ua/scholar?hl=ru&q=inge+de+waard&btnG=

2. John Traxler, Professor of Mobile Learning, Цитируется: 1356 раз http://scholar.google.com.ua/scholar?hl=ru&q=John+traxler&btnG=

Задание № 4. Зарегистрируйтесь в CiteSeerX. Проведите поиск. 
Создал аккаунт, произвел поиск Себя – цитирований нет (ну нет у меня статей на английском, а судя по моим русскоязычным  запросам, этот сервис с нашим языком не работает). Поиск словосочетания «mobile learning» выдал 907 источников (включая цитаты). 

Задание № 5. Определите наличие публикаций нескольких авторов (по Вашей теме) в SciVerse Scopus.

Произвел поиск http://goo.gl/FPqrn (первый в списке тот же автор Traxler, John University of Cape Town South Africa. В системе можно найти название его последней статьи: "Mobile learning - The future already behind Us". А вот страничка самого автора. 

Задание № 6. Определите наличие публикаций нескольких авторов (по Вашей теме) в Web of Science.
В поиске набрал ключевое слово «m-learning». Результат - 6 авторов . Поиск тех же авторов, что искал в Академии Google не дал результата.

28.03.2013 (20:48) Дополнительное задание. Так как ссылка на индексированные журналы в Scopus заработала. То дополню задание № 2: Найдите журналы по Вашей тематике в Sci Verse Scopus, выделите из них те, что находятся в открытом доступе.
При поиске воспользовался советами тьюторов из вопроса № 4: 

• «При работе со списком изданий обращайте снимание на сведения во всех столбцах. 
• Считаются включенными в Scopus на сегодняшний день журналы, для которых в колонке F « Active or Inactive » « Active » («Активные») 
• N « Open access status » - находится ли журнал в открытом доступе и т. д.» 

Скачал табличку Exel, отсортировал журналы по активности (включенности в базу – колонка F). Сделал поиск по ключевым словам «mobile» «m-learning» Из 17 результатов отобрал вот эти, Почему? Так как они входят в сферу компьютерных и социально-гуманитарных наук (колонка АВ, АК). Все журналы в закрытом доступе увы. 

• International Journal of Mobile and Blended Learning; 
• International Journal of Mobile Computing and Multimedia Communications; 
• Journal of Mobile Multimedia; 
• International Journal of Mobile Network Design and Innovation. 

Так как с темой моего курирования связанна сфера электронного обучения, то я дополнительно провел поиск по слову (e-learning). Получил 3 результата. Первые 2 журнала закрыты, а последний включен в репозитарий открытых журналов (DOAJ): 

• E-Learning; 
• Electronic Journal of e-Learning; 
• Journal of E-Learning and Knowledge Society (DOAJ). 

Пошел немного дальше – отсортировал список журналов по признаку открытого доступа и ввел ключевое слово поиска «Learning» (что близко всем нам) – поиск выдал такие издания: 

• Asia-Pacific Forum on Science Learning and Teaching (DOAJ); 
• International Review of Research in Open and Distance Learning (DOAJ) ; 
• Journal of Asynchronous Learning Network (OA registered) ; 
• Journal of E-Learning and Knowledge Society (DOAJ) ; 
• Journal of Interactive Online Learning (DOAJ) ; 
• National Center for Online Learning Research (DOAJ) ; 
• Journal of Machine Learning Research (DOAJ) ; 
• Journal of Technology, Learning, and Assessment (DOAJ) ; 
• Language Learning and Technology (DOAJ) ; 
• Open Learning (DOAJ). 

Теперь эти журналы точно от меня не уйдут)))

ЧАСТЬ № 2: АНАЛИЗ ПРЕДЛОЖЕННЫХ БАЗ ПОИСКА

1. Скажу так, у меня не получилось очароваться SciVerse Scopus и Web of Science. Сложное юзабилити, не работают ссылки на полнотекст. Я пока не вижу преимущества их использования для себя.

2. В плане научной деятельности полезнее, легче и информативнее оказались Академия Google и журналы открытого доступа (DOAJ). Красиво, понятно, много полнотекста. Поддерживаются  наши языки (русский, украинский).

3. Очень понравились предложенные тьюторами такие базы (вот что должно было быть подробно в тексте):

• Могилянский библиотекарь (блог): http://kmalibrary.blogspot.com/p/blog-page_23.html
• Научные журналы открытого доступа в eLIBRARY.RU: http://elibrary.ru/project_free_access.asp (много раз работал с ней).
• Национальная библиотека Украины имени В. И. Вернадского: http://www.nbuv.gov.ua
• Открытые архивы Украины: http://www.oai.org.ua/index.php/index

Общая проблема, мало (почти нет) журналов по педагогике из СНГ, которые попадают в иностранные базы

ЧАСТЬ № 3: РОЛЬ БИБЛИОТЕК. ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО МАТЕРИАЛУ И БАЗАМ.

1. Чтобы не бузить (по В. Нюренбергу), скажу так, материала много, баз много, можно потеряться в их названиях, классификациях и т.д. В этой теме надо было скорее сосредоточиться на нескольких открытых архивах полнотекстового материала - конкретно, подробно, с описанием алгоритма поиска и работы. Если бы было подробно описано (с инструкциями и т.д.), то что я указал, как понравившееся  - этого было бы вполне достаточно. 

2. Считаю, что адекватной для куратора контента, в контексте темы недели  была бы следующая задача (вопрос требующий решения): "Где я, как куратор контента, могу найти открытые научные публикации по своей тематике на украинском, русском и английском языках, с возможностью максимального получения доступа к текстам трудов". Условиями таких баз есть: простота поиска, быстрота регистрации, максимально открытый доступ к текстам. 

3. Курировать контент, без возможности доступа к нему - некий нонсенс. Как я могу оценить качество информации без взгляда на его содержание? Конечно, с помощью систем поиска можно найти хотя бы название книги и продолжить искать где-то в другом месте, но мне такое не нравится (только если - ну очень нужно!!!!). Отсюда я не вижу пользы от баз которые выдают список литературы без контента. Ну толку мне (если я живу в Москве) список книг в библиотеке Калининграда, нет толка. Только в качестве информации о информации (о чем я сказал выше). Кстати, когда я описывал на одной конференции eLIBRARY.RU, мне закинули такое: Так там не все в открытом доступе! 

Вот и я о том же, надо было рассмотреть 5-6 баз с наличием полнотекста, а остальное - на самостоятельное изучение. Это бы позволило сократить объем информации, дать реальный контент, обеспечить практическую ориентацию. Поиск ради поиска (или списка, пусть даже хорошего, но без возможности доступа к материалам) практически не имеет смысла. Поэтому в эту тему требует включения вопрос открытых образовательных ресурсов!!!

4. Считаю, что будущее у библиотек именно в их полном переходе на электронный вариант работы. Это позволит освободить деньги, которые идут на печать, следовательно в можно будет поднять ЗП в издательствах и библиотеках, кроме того на радость экологам перестанут рубить деревья на бумагу.

5. Библиотека есть реализацией права человека на доступ к информации, но пусть не обижаются библиотекари, в некоторой степени формат современных библиотек - уже не соответствует требованиям времени. Как преподаватель, я публикуюсь в журналах, газетах и т.д. За последние 3 года (к стыду) я не разу не был в библиотеке, все что мне надо - я нашел в сети Интернет: учебники, статьи, исследования. А нет вру: один раз для подстраховки посетил 2 библиотеки, в одной материала не было вовсе, а в другом было то, что у меня уже есть и в электронном виде. Вот ссылки на несколько ресурсов, которыми иногда пользуюсь, и такого в сети сейчас полно:

• Библиотека украинских учебников: http://pidruchniki.ws/
• Библиотека Гумер: http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/index.php
• Библиотека студента юриста: http://h2o-justadd.at.ua/load/

6. Уважаемый тьютор говорила о библиотеке 2.0. Думаю, что концепция ее деятельности, должна быть созвучной с термином Web  2.0. т.е. пользователи библиотеки напрямую могут загружать в нее свои материалы, комментировать материалы других пользователей и т.д. Т.е участвовать в наполнении библиотеки. Стимулом работы будет то, что например добровольному автору публикации в библиотеке будет устанавливаться оплата (механизм может быть разный от фиксированной в зависимости от вида, до отчислений по запросам на авторский ресурс), а сама публикация уйдет в открытый доступ, что обеспечит библиотеке рейтинг. Здесь я пожалуй соглашусь с Иваном Травкиным, который сказал: "Государство должно платить авторам публикаций (может и Вуз), а сами труды должны уходить в открытый доступ" Библиотека 2.0 также должна иметь страничку доступа (хотя бы в виде ссылок) на открытые издания, журналы и т.д., т.е. подтягивать в свои фонды открытые к публикациям источники.

7. Безусловно, что бумага, это хорошо, книга - лучший подарок, это наше ностальжи, я все понимаю. Но сейчас быстрота распространения информации и доступ к ней имеют более важное значение. Прочтите вот эту статью!!! Здесь расписаны варианты (может и утопические) работы библиотек. Я могу помечтать о таком:

"Весь каталог (читай) материал библиотек оцифровывается. Библиотека ставить систему защищенного просмотра материала, который идет в репринтном формате (читай картинки). Доступ к системе просмотра - это абонемент в библиотеку, заплатил за год - получи логин и пароль и доступ к материалам. Есть возможность градации: обычный абонемент: книги и статьи, абонемент "про" - + диссертации, абонемент голд - редкие издания и возможность получить такой материал из другой библиотеки. Т.е. все библиотеки имеют полную базу электронных материалов, заключают договор о сотрудничестве, и могут обмениваться (предоставлять во временное пользование) свои электронные материалы, монетарные отношения в таком случае надо додумывать. Этот вариант прост, удобен, обеспечивает как вознаграждение для библиотеки, так и удобство пользователей.

8. С авторским правом, в случае реализации мысли Ивана Травкина проблем не будет. Да и вообще его нет. Какая разница, беру я книгу сейчас или смотрю в электронном виде в защищенной системе. Я взял книгу в руки - все!!!! я могу (могу могу поверьте), вынести ее из помещения, отсканировать, выложить в сеть, да просто оставить себе копию!!! Я смотрю ее даже в защищенном окне, все равно могу что-то скопировать (принтскрин ха-ха-ха). То есть единственный способ для ревнителей защитить свои авторские права -спрятать книгу под подушкой, в противном случае - захотят, все равно захватят контент. Есть и более гуманный вариант - выложить ее в открытый доступ по открытыми лицензиями. 

Цепочка вырисовывается такая: ВУЗ (издательство) - автор - библиотека. Первые платят автору, библиотеки получают издание бесплатно и распространяют его также. Не хочет автор такого, пусть сам свою книгу толкает, библиотека такую продукцию не примет. Если введут механизм монетизации (отчислений автору) по количеству раз , сколько его книгу брали - ради бога. В авторском праве есть куча нюансов я не могу рассмотреть здесь все ситуации, хотя очень хочу)))

9. Многие скажут авторские права- святое. Отвечу: Как будто авторы получают деньги, за то что их книгами пользуются в библиотеки. Ау авторы!!!, можно посмотреть примеры Вашего договора с библиотекой, размеры и механизм отчислений Вам. Я такого пока не видел, так что этот вопрос не имеет смысла, по крайней мере для меня.

Простой пример. Библиотека Вернадского открыла бесплатный доступ к журналам, в т.ч. и к полнотексту. Все отлично, сам пользуюсь, НО а у авторов спросили? хотят ли этого они, все ли согласны? почему ревнители авторских прав молчат в этом случае? Пример из жизни в открытом доступе есть мои статьи, я не заключал договор с журналом.  По украинскому законодательству, даже если считать статьи служебным произведением, и то в случае выпуска статьи в своем вузовском журнале, имущественные права общие мои и работодателя.

Кроме того,  за их публикацию своих статей я платил деньги, и может я хочу их отбить, я хочу что б мою статью покупали, а потом мне отчисляли проценты (аналогия с eLIBRARY.RU: ) - это шутка. Парадокс!!! С одной стороны типа защита авторов, а с другой - вот вам всем доступ без Вашего согласия.

Мне нравится подход журналов "Высшее образование в России" и "Информационные технологии и средства обучения" можно думаю найти еще примеры. Журналы электронные, публикация бесплатная, но за это журнал имеет право на доведение статьи до всеобщего сведения посредством перевода ее в электронную форму и размещения в компьютерных сетях, т.е  - распространения. Отличный механизм все прозрачно, четко, автор знает свои права, есть договора с журналом, за бесплатность публикации - бесплатность распространения!!!!

Кстати, тут еще тормозит наш ВАК, который ограничил количество публикаций в электронных журналах до 5. Опять нонсенс. Считаю это тормозом развития науки. Печатные журналы ограничены в сроках выпуска, публикация в них дорого стоит, их бывает трудно найти. Электронные журналы это быстро (6-12 журналов в год),  это часто бесплатно, это возможность посмотреть результаты работы коллег это экономия средств, это.... продолжите сами))))

Вот в вкратце что получается. Я благодарю тьюторов за прекрасный недельный материал. С интересом жду недели № 3. Скептицизм этой недели как к материалу так и к заданиям (Простите меня Владимиры! и Юлия!) продиктован не склочностью характера, а исключительно желанием помочь сделать материал полезным, доступным, интересным, практикоориентированным, легким для ознакомления.

П.С.  Жалко что с 15 апреля активность моя немного уменьшится (консалтинговая сессия), но попытаюсь делать все и впредь по максимуму.

Коллеги! Понравились ли видеоуроки к неделе № 2? Всего ли хватает есть ли замечания? Продолжать ли делать такое - или не надо ? Буду рад замечаниям, дополнениям, критике и даже угрозам. 

С уважением. Константин

.